采访张爱民：

       为什么我要用“全能宝宝地球村”去推动全球治理的亲子战略并倡导以儿童为视角、以儿童为主体、以儿童为目标的国际共创呢？这要追溯到我对意大利蒙台梭利和平教育思想和瑞吉欧教育理念不断深化融合的探索思考过程。我是在1997年接触蒙台梭利教具的，但真正让我对蒙台梭利教育肃然起敬的，却是从2001年开始研究0~3岁亲子教育之后，尤其是2003年创办WholeBaby亲子馆开始专注亲子课程实验时，才真实体验到3岁前孩子“吸收性心智”的奇妙与契合，并在受邀去给幼教工作者做蒙台梭利教育讲座时顿悟蒙台梭利教育、瑞吉欧教育、全能宝宝教育等不同体系之间的深度相契而“发现生命法则”问题从而走向幸福生命研究之路。而与蒙台梭利结下深切心缘，则是在我从教育转向社会研究之后，我从蒙台梭利的和平教育思想中找到了以幼儿教育奠基社会治理促进世界和平的支持与力量，也从蒙台梭利教具教学法中看到时代和实践的局限，所以才立下“接过蒙台梭利的棒并超越实现”的目标志向。对于世界幼儿教育科学发展而言，蒙台梭利是伟大的先驱，无论是从发现儿童的秘密，还是从和平教育思想，以及教具本身，蒙台梭利的先创成就都前无古人，但历史在发展，技术在进步，人类社会是一个开放多元的生态系统，不可能通过一套静止的教具和一间固定的教室来实现。因此，我接过棒的是蒙台梭利想要通过幼儿教育去实现世界和平的理想之愿，但超越她的是这百年来时代的发展和科技的进步，尤其是中国和合文化和现代数字技术，才能实现把世界联结在一起，从幼教起点去重构人机共生的未来秩序，这也才是“全能宝宝地球村”国际共创真正的立意基础。在蒙台梭利教育进入中国的二十多年发展历程中，出现过许多蒙台梭利的践行者和追随者，有的原来完全是教育行外人，也因为蒙台梭利教育思想的吸引而投身教育行业，张爱民便这样一位代表人物。张爱民毕业于北京大学经济学院，据说是当时的山东省文科状元，从北大毕业后又去读了中欧EMBA，进入了金融投资行业，参与多起上市公司的并购、重组、融资等项目。据我所知，他当时进入蒙台梭利教育机构是为了投资上市，但最后创办了心元儿童之家，成了教育实践者。因为他有很好的文科底子，又是青年儒学组织儒士社主席和中欧校友国学会会员，当时我向他提议去主攻“两蒙融合”研究: 如何把蒙台梭利和平教育思想与中国古代蒙学相结合去推动多元文化幼教实践，如今已有十几年过去，想必他已经在“蒙氏+蒙学”的融合实践之路上积累了丰富的经验与心得，接下来我们请张爱民先生来为大家分享。

     采访张皎：

    经过张爱民先生的解读，让我们对蒙台梭利教育思想与中国传统文化之间的内涵相通更加理解明确，其实这本来就是人类文明的本质：大道至简、万法归一，就如同我在蒙台梭利教育、瑞吉欧教育和全能宝宝体系之间发现同样的生命法则一样。一个伟大的教育文化体系之所以能够在国际视野经久流传，一定是因为具有与其他文化的融合共鸣特性。正是因为我对蒙台梭利教育思想的这种理解，我非常希望蒙台梭利教育理念能够广泛应用于普及家庭和社区公共服务，而不是像现在一些机构只是用来高收费一样。这也是为什么当我听说张皎老师从美国学了蒙台梭利教育体系，却到上海用来辅导普惠幼儿园，这引起我极大的兴趣，因而与她讨论过很长时间的“全能宝宝新蒙计划”，就是希望通过全能宝宝与蒙台梭利体系的融合，从幼儿去推动中西合璧全人终身国际化教育，虽然计划还在磨合交流之中，但对于通过终身全人教育去促进全球融合发展的理念却越来越走向共识。现在，我们来听听张皎老师从国际融合视角来谈谈她对蒙台梭利教育的认识与实践经验。